Высшее образование в Литве оставляет желать лучшего

Какое высшее образование дает Литва?
В последнее время одним из объектов острейших дискуссий стала реформа системы высшего образования. Слабое качество обучения, недостаточное финансирование вузов, нехватка профессиональных преподавателей - обо всем этом мы беседуем с президентом Литовской конференции ректоров, профессором, габилитированным доктором Ромуальдасом Гинявичюсом.
- Каким на сегодняшний день является состояние высшего обучения в Литве?
- Не простым или даже однозначно плохим. Немалая часть выпускников литовских университетов находят работу на предприятиях не только Литвы, но и других стран ЕС, победиждая в нелегких престижных конкурсах.
Однако проблем с качеством обучения остается немало.
Для качественного образования необходимы и условия: это современные программы обучения, преподаватели, профессионально излагающие новейшие (и не только) знания, сознательно стремящиеся к овладению знаниями студенты, новая техника и хорошо оснащенные лаборатории. Сегодня мы, к сожалению, обладаем безнадежно устаревшим лабораторным оборудованием, у нас мало профессиональных преподавателей, мало студентов, которые на самом деле стремятся к получению знаний.
- Как можно должным образом реформировать высшее обучение?
- Основные элементы реформы - финансирование, имущество и управление. Мы лидируем в Европе по количеству студентов, но отстаем по уровню финансирования на одного студента. Единственный выход - государственный заказ. Скажем, если в настоящее время Литве не хватает инженеров, государство должно финансировать ту высшую школу, которая готовит специалистов данного профиля. После введения "студенческой корзины" деньги будут поступать не обязательно туда, куда следует.
Разумеется, возникает проблема правильно вычислить потребности государства. Ведь требуются и врачи, и юристы, и филологи. Надо запросить работодателей и учесть их потребности.
- Но работодатели тоже не всегда бывают удовлетворены специалистами, которых готовят наши вузы?
- Это уже несколько иная проблема. Видите ли, студенты - это социальный продукт нашей страны, зависящий от общих условий окружения. К сожалению, иногда им не хватает мотивации, иногда времени, а вину всегда сваливают на университеты.
Одним студентам достаточно сознательности с первого курса понять важность обучения, другие вынуждены зарабатывать на жизнь и им не хватает времени на серьезную учебу, третьи, которых родители разными правдами и неправдами "пропихнули" в вуз, просто отбывают студенческий срок. Такой студент долго не может найти работу, а после трудоустройства не "заблещет" в глазах работодателя. Но и в этом случае виноватым останется университет, который "мало дал, плохо подготовил".
Но университет - не принудительное учреждение. Здесь никто студентов не заставлял и не будет заставлять учиться хорошо, очень хорошо, отлично. Это место, где собираются уже созревшие люди, осознающие свои цели и важность получения знаний.
К сожалению, работающий студент, каким бы сознательным он ни был, вынужден пропускать лекции, занятия, а поскольку посещаемость лекций свободная, он даже не заглядывает в университет. Накануне сессии посидит за книгами, что-то выучит и идет сдавать экзамен. Некоторые умудряются списывать. Что получается? Работодатели отрывают студентов от лекций, а потом винят университет в том, что там не смогли достойным образом подготовить молодого специалиста.
На Западе обучение в вузах выглядит абсолютно иначе. В начале семестра преподаватель зачитывает список книг, по которым нужно подготовиться к экзаменам. Список довольно длинный, а времени на подготовку отводится мало. С преподавателями студенты встречаются только во время консультаций. Так что нашим студентам для обучения создаются тепличные условия, беда лишь в том, что уровень сознательности у них "спит".
- С другой стороны, очень многое зависит и от преподавателей. Их часто обвиняют в некомпетентности, неспособности мотивировать молодое поколение.
- Да, мы часто слышим, что в университетах работают пожилые преподаватели, плохо разбирающиеся в своем деле. Однако старый преподаватель зачастую в десять раз лучше молодого специалиста. Требуется 22 года, чтобы человек окончил школу, университет и получил докторскую степень, но за это время он не приобретает практики. Поэтому требуется как минимум еще десять лет для того, чтобы стать компетентным преподавателем. Так что следует иначе оценивать преподавателя почтенного возраста. Разумеется, встречаются и люди, недостойные звания преподавателя, но тут немалую роль играет государство, которое платит ученым "смешные" зарплаты.
- Сколько же зарабатывает ученый?
- Прежде всего, хочу подчеркнуть, что ученый - это квалификация, а не профессия. Что это означает? К строителю, врачу, агроному, работающему на производстве человеку выдвигаются одни требования, к работающему в университете - совершенно другие.
Занятый на производстве человек обязан хорошо разбираться в своей профессии, и этого зачастую достаточно. Преподаватель университета - ученый, а это значит, что хотя бы треть рабочего времени он должен отводить на изучение научной литературы, ученых статей, написание монографий, участие в научных конференциях и т.п.
Делая это долгие годы, он приобретает высокую квалификацию, позволяющую готовить ученых, участвовать в защите диссертаций, подготовке международных проектов. Кроме того, имеются еще экспертизы, научно-исследовательские работы с хозяйственными субъектами, лекции на курсах повышения квалификации и т.д. Ректорами и проректорами университетов обычно становятся активные ученые, сформировавшие собственные научные школы и работающие с отрядом бывших учеников. Это специфика, иногда не понятная для людей, выполняющих другую работу. Без таких лидеров невозможно представить развитие науки. Они работают день и ночь, и их зарплата складывается из различных источников.
- И все же о какой сумме идет речь?
- После защиты докторской диссертации молодой ученый должен в течение нескольких лет проработать ассистентом, пока не будет соответствовать требованиям на занятие должности доцента.
Сегодня ассистент - молодой ученый с докторской степенью - получает в месяц от 832 до 1108 лт. Людям с таким заработком банки не выдает ссуды на жилье.
Заняв позицию доцента (очень многие именно этим и заканчивают свою академическую карьеру), преподаватель получает от 1110 до 2328 лт.
Эти суммы не идут ни в какое сравнение с заработной платой преподавателей университетов не только стран Западной Европы, но и соседних с нами Латвии, Эстонии и Польши. Низкие зарплаты заставляют преподавателей работать на полтора штата или искать дополнительный заработок и уж никак не стимулируют заниматься научной работой.
В подобной ситуации становится все труднее уговорить молодого способного ученого остаться работать в университете. На место преподавателя не только нет конкурса, но и приходится принимать не совсем пригодных для этого людей. Если правительство и Сейм не поймут всей серьезности данного положения, реформаторам высшего обучения не придется закрывать университеты, они сами распадутся, а Литва будет готовить неквалифицированную рабочую силу для Запада.
- В начале нашей беседы вы упомянули, что одним из элементов реформы является имущество…
- Здания, в которых располагаются университеты, принадлежат государству. Мы только пользуемся ими. Многие из них расположены в центре, на исключительно дорогих земельных участках, но уже давно находятся в плачевном состоянии, а на ремонт нет средств.
В Эстонии, Польше и других европейских странах такие здания разрешают продавать. За вырученные деньги приобретаются новые здания за пределами центра. Так создаются огромные современные студенческие городки, а заодно исчезают старые университетские беды.
- Третья составная часть реформы - управление…
- В настоящее время в Литве ректоров не назначают, а выбирают из нескольких кандидатов. Оказывается, некоторым политикам это очень не нравится. Их аргумент - ректор будет угождать тем, кто его выбрал, побоится вводить новшества. С другой стороны, раздаются разговоры и о каком-то мистическом клане профессоров, который при выборе ректоров самовольничает, обижает молодых специалистов. Лично мне такие разговоры кажутся абсурдными. Абсурдным кажется и предлагаемый выход - чтобы ректоров назначали учрежденные министерством советы. В данном случае нужно искать компромисс, чтобы при выборе ректоров участвовали и те, и другие. Иначе ректоры могут стать политическими марионетками.
- Качественно ли работают наши высшие школы?
- Наших вузов не найдешь в числе не только ста, но и пятисот лучших университетов мира. Нет литовских профессоров и в числе лауреатов Нобелевской премии. Но это не основание для обвинения и порицания наших вузов. Среди преподавателей Цюрихского технического университета - 12 лауреатов Нобелевской премии, но это не случайно. Годовой бюджет университета значительно превышает бюджет всех вузов Литвы вместе взятый. Годовой бюджет Манчестерского университета - 2,5 млрд. лт., годовые бюджеты Вильнюсского университета, Каунасского технического университета, Вильнюсского технического университета им. Гядиминаса колеблются от 90 до 140 млн. лт.
Так что не стоит спрашивать, хорошо ли работают наши вузы, достигают ли европейского уровня обучения. Вопрос следовало бы формулировать так: достаточно ли хорошо работают университеты, существуя в нынешних условиях? Думаю, действительно довольно хорошо.
Сегодня все мы видим бреши в подготовке абитуриентов, несовершенную систему сдачи экзаменов на аттестат зрелости, массу проблем в финансировании вузов и т.п. Исследование, проведенное экспертами конфедерации промышленников, выявило, что 98 проц. проблем вузов не зависит от университетов. Университеты аккумулируют недостатки всей цепи системы образования, поскольку являются ее последним звеном. Говорят также, что причина неудовлетворительного качества обучения - чересчур большая масса студентов. Но и тут следует обратить внимание на контекст. Ведь будущее Литвы, как и ЕС в целом, принадлежит обществу знаний и высоким технологиям. А для этого требуется наличие людей с высшим университетским образованием.
Ивона Кухаревич,"Экспресс-неделя".